1、“音高”是怎样一个物理量？
答：音高是描述物体振动快慢的一个物理量。男声声音雄浑些，表现为音高低，女声声音尖细些，表现为音高高。对于键盘乐器，右边的琴键发出的音比左边要高。对于弦乐器，细的、短的、绷紧的弦发出声音比粗的、长的、松驰的要高。为了调高二胡的音，一般的做法是绞紧弦，使弦绷紧。拉音高的音，按住弦的手指通常下移。同种铁钉或者管子，敲击时，短的发出的音高，长的发出的音低。
音高的高低是由振动快慢决定的，振动快慢用频率来表示，是一秒钟的振动次数。一定时间内振动次数多，频率高，音高就高；次数少，频率低，音高就低。
同一根尺子，同样的力度来拨动，拨动长截尺子和拨动短截尺子，短截尺子更容易拨动，振动的次数就多，于是音就高，长截尺子振动不容易，次数就少，频率就低，音高就低。
2、音量是怎样一种物理量？
答：音量是描述声音强弱的物理量。通常我们说的声音响点、大点或者轻点、小点，就是音量的强点弱点。音量的强弱由振动的幅度（也叫振幅）大小来决定的。振动幅度大，声音就强；振动幅度小，声音就弱。
3、“用杯子装水来观察声音高低”实验注意点
①同种杯子。②杯子装水依次减少或者依次增多。当然为了音高区分明显些，所装水量差别也明显些为好。③敲击同一部位。
4、第一课‘“听听声音”的第二个活动，“听听音叉发生的声音”的编排，你觉得有点乱吗？
答：是的。教学时应该先选取一种音叉，轻轻击打，再重一点击打。我们能声音的强、弱来描述这个音叉发出的声音吗？然后，小组实验，完成P46教学内容。那么，接下我们来比较大、小两种音叉发出的声音，我们能用声音的高、低来描述吗？设计一张声音高低的表格(大音叉、小音叉、大铁钉、中铁钉、小铁钉)让学生填写。最后完成P45黑方框里内容。这样编排能让学生顺序渐进的去观察探究，教师在教学中觉得顺手。
5、第三课：声音的变化，活动一：观察比较声音强弱的变化，拨动钢尺实验时，怎样做效果最佳？ 答：小组实验时，一人拨动钢尺其他几人将耳朵贴在桌面上听效果最佳。
6、活动二：观察比较声音高低的变化。四个杯子盛水满浅不同，敲击杯口。声音高低的排序怎么排列？
答：从高——低（1号——4号）。课文最后四组物体在敲击、拨弹时声音高低确确证实了前面的答案。第一组：金属圆筒长度相同（大的音低、小的音高）第二组：金属圆筒大小相同（长的音低、短的音高）第三组：铁钉的粗细相同（长的音低、短的音高）第四组：吉他的弦长度相同（粗的音低、细的音高）
7、第四课：探究尺子的音高变化“振动尺子——我能听到和看到的”表格中有问题存在吗？
答：有。表格中两处“音高”应该改成“声音高的程度”，这样，学生在填表时，目的明确些。
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