1、我们关心天气
（1）“城市天气预报图”，教材借此图意在让学生观察图中几个城市的天气预报符号，从而了解天气的特征。但图中关于“重庆”、 “福州”、“广州”等的表示阴、小雨、中雨、大雨等符号极其模糊，学生很难区分。建议：A、改变图的色彩或浓度； B、另加天气预报的表格。
（2）仅一张“城市天气预报图”中的天气特征与实际的天气特征有一定距离，图中只关注相关云量、气温的符号，而实际天气中的关于风、雾等符号怎么表示，在教与学中会有一定的困难。
建议：将“教参”中的“常用天气符号”补充到教材中去。
2、单元中关于天气日历的制作
如何制作安排在单元的第2课，而关于气温、风、降水、云量等方面的具体观察是依次安排在第3到第6课中，那么天气日历该从什么时候开始记录？实际上不管从哪一课开始记录，所记录的天气日历要么不完整，要么不准确，实际操作起来有难度。
3、温度与气温
（1）当遇到阴天时，无法比较室外有阳光处和阴凉通风处的温度。（2）“为什么要选择室外阴凉通风的地方的温度作为当地的气温？”如果教师直接告诉学生，学生难以接受。
建议：引导学生分析室内受人的体温等影响比较大，室外阳光下受太阳光直射影响比较大，室外阴凉通风的地方，无论人多少，无论天的阴晴，受到影响比较少。
4、风向和风速
制作风向标时，在塑料管的中心点穿大头针有一定的难度（即如何保证风向标平衡问题）：中心点不准，风向标不平衡；中心点不准，箭头和尾翼不在同一个平面上或不会竖起来。
建议：A、选择侧面有条纹的塑料管（条纹是直的）；B、用尺子量出总长度，然后找到中心点，做好记号；C、用尖端较细的钻从记号点开始垂直穿过；D、安装箭头和尾翼时，两端开口要与中心孔方向一致。
5、降水量的测量
（1）要做雨量器，寻找真正直筒透明的杯（筒）有一定的难度。（2）制作雨量器时，学生贴刻度表有一定的困难，主要在于刻度表上的“0”与杯内侧底部对齐。建议：选用稍长的纸条（超过杯的高度），将纸条的一端边沿作为刻度“0”，画好刻度后，先将刻度“0”的一端沿杯壁内侧垂直伸入杯内，直至“0”刻度触及到杯内侧底部，然后将另一端沿杯口折一折，最后取出刻度纸反个方向垂直贴在杯外侧，这样相对准确一些。（3）关于模拟降水时，提起水壶的高度的把握。
建议：以壶口洒出的水能同时洒到雨量器的四周外的高度为准。
6、云的观测
本课着重通过对空中云量的分析来描述天气，而课中第2大部分“对云进行分类”，学生在学习时困难较大：A、只停留在对各类云的字面上的了解，很难应用于实际；B、教学时往往处于某一短时期，而用一地区在某一时期空中出现的不一定出现各种类型的云。
作业本建议：作业本的题目原则上应该是让教师容易批改，学生容易用文字或者少量图形的形式来表达，尽量反应的是基础知识和技能的内容，贴合教材和实际。我相信编写者是有心的，希望能表现学生更多的技能，表现教材的探究活动。然而有很多不贴合实际的题目给教师的批改和操作，学生的复习带来不少的麻烦。
