一个人有了明确高远的奋斗目标，就会产生前进的动力，因为目标不仅是奋斗的方向，更是对自己的一种鞭策。有了目标，就有了热情，有了积极性，有了使命感和责任感。
高标处世的人，会感到自己心里踏实，生活很充实，注意力也会神奇地集中起来，不再被许多繁杂的事物所干扰，作什么事都胸有丘壑。高标处世是人生中若干目标的总汇，是人生一切行为标准的高度集合。
——张振学
成绩属于咋天，唯有梦想让人心怀希望，奋斗让人幸福充实，教师，应当给自己一个追求，做个有追求的教师。
——吉林省延边第一中学权英子
权英子，吉林省延边第一中学英语教师，全国优秀教师。在权老师温柔的微笑和瘦弱的身躯下，隐含着坚毅的性格和一颗执著追求的心。她用27年的时间，走出了一段拼搏、奋斗、孜孜追求的人生历程。
梦想让人心怀希望，奋斗让人幸福充实，教师，应当给自己一个追求，做个有追求的教师。
追求是一条美丽的飘带，一端系于自己的灵魂深处，一端翱翔在绚丽的人生天空。一位教师曾经深情地写道：“假如有人问我：你想做一个什么样的教师？我一定会响亮地回答：一个有追求的教师！因为只有不懈的追求，人生之舟才能驶向远方！”
人生如逆水行舟，不进则退，唯有追求让生命充实，让人生沿着追求目标所指引的方向不断前行。生命就是一个从生到死不断流动的过程，只有在不断追求中，才能实现生命的意义和人生的价值。
泰戈尔有诗曰：“天空不留下我的痕迹，可我已飞过。”这是一种洒脱，一种超然，但笔者相信，这种洒脱，这种超然所赖以奠基的，正是那永恒不懈的追求，因为只有奋斗过、拼搏过、追求过，才能无悔坦言，我曾经有一个充实的人生。[NextPage]
经典案例
追求，永不止步——记全国优秀教师权英子
温柔的微笑、瘦弱的身躯，却有着坚毅的性格、执著的追求。她用27年的时间，走出了一段拼搏、奋斗、奉献的人生历程，用她赤诚火热的心，谱写了一曲动人的教育之歌。她就是全国优秀教师、吉林省延边第一中学英语教师权英子。
重视学习，认认真真提高业务
1959年，权英子出生在吉林省延边州龙井市一个普通的朝鲜族家庭，父亲是一位受人尊敬的小学教师。1966年，当权英子刚刚迈进小学大门时，“文革”却开始了。“当时一个学期上课的天数屈指可数，多学一点知识是我当时最大的愿望。”权英子说。这样的日子一直持续到1977年权英子高中毕业。就在这一年，全国恢复高考，权英子下决心要考上大学。
但是，基础的薄弱制约着权英子实现梦想的脚步。面对困难，她没有放弃。在家里，她争分夺秒，刻苦自学，终于在两年后考上了延边师范学院英语系。在大学里，如鱼得水的权英子快乐地遨游在知识的海洋里，尽情汲取知识的养分，她的学习成绩在班里始终名列前茅。1981年6月，权英子毕业后回到母校龙井三中担任英语老师。
对待工作，权英子非常认真。“我在生活上不和别人攀比，但是在学习和工作上我不甘落后于他人。”权英子深深懂得，教育是事业，光凭热情是不够的；教师是职业，没有专业和理论功底是不称职的。在上好课的同时，她非常注重自身业务能力的提高，经常到长春等地参加业务培训，下班之后就在家静静地看书学习。“年少时已经错过大好的学习时光，再不抓紧就来不及了。有时候女儿要我陪她玩，可是我很少琢磨过怎么陪她玩。有时候为了准备迎接考试，我就把孩子送到她外婆那里。”
对知识的渴望以及内心深处的那份紧迫感，让权英子开始思索如何才能更快更好地提高自己。工作了8年之后，权英子通过努力，考上了上海外国语学院，开始了一段艰难的求学之旅。之所以说艰难，是因为她要离开年幼的女儿，千里迢迢到上海脱产学习两年。但是，她把这种分离的痛楚化作了学习的动力：“在学校里，我看了一摞又一摞书，写了一本又一本读书笔记，总感到时间的脚步太匆匆。我争分夺秒地学习，唯恐时光飞逝，机会不会再来，总想多读快读。就这样，两年时间里，我读了好多过去想读而没能读的书，包括好多英文原著。”
1991年7月，权英子以优异的成绩从上海外国语学院毕业。“当时有些人劝我留在南方工作，因为当时外语人才还比较短缺。但是我还是回到母校继续从事英语教学工作，因为我热爱自己的家乡。”
1993年2月，权英子被调到龙井高级中学任教。在新的单位、新的起点上，权英子充分展现了自己的业务能力，很快就赢得了领导和周围同事的认可和赞扬，并为提高龙井高中的英语教学质量作出了自己的贡献。1997年1月，权英子被破格晋升为高级教师。
2001年，由于工作需要，权英子调到延边一中任教。延边一中是吉林省首批重点高中，也是延边州最优秀的教师和最优秀的学生聚集的学校。“虽然我从没怀疑过自己的教学水平和业务能力，但是40多岁调入新的学校未免感到有些压力和不适应，而且内心深处还有一点失落感，感觉自己和那些年轻教师站在了一个起跑线上。”[NextPage]
但是很快，权英子的责任心和认真、勤奋使她在很短的时间内进入了最佳工作状态，适应了新的工作环境，并赢得了学校老师和学生的好评。延边一中英语组的教学实力很强，权英子不忘向优秀的老师学习。2003年，权英子所在毕业班的高考英语取得了延边州第一的好成绩。2003年8月，权英子接手高一新生，3年过去了，她所任教的教学班的英语成绩再次获得了延边州第一名。
虽然已经具有很好的业务能力和教学水平，但是只要一有机会，权英子还是会积极参加各种业务培训。“因为知识在不断更新和发展，如果我不及时学习新的知识，就会落后于不断发展的教育形势，跟不上时代的步伐。”权英子把所学到的先进理论和教学方法应用到教学中，在教学中不断研究和探索，总结出了很多适合学生的教学方法。
讲究方法，扎扎实实抓好教学
2006年，在全国高考中，延边一中获得了全州英语平均分第一的好成绩，权英子所担任的教学班高考平均成绩为107.5分，名列年级第一。
英语是一门学生普遍认为难学或学不好的科目，特别是当前英语教材、教法不断更新，这对于80年代初参加工作的权英子来说，更是一场严峻的挑战。那么，如此优异的成绩，权英子是如何取得的呢？
除了不断地给自己“充电”，权英子非常重视教学的方法。入学伊始，她就为学生建立了学习档案，记录他们的平时成绩和考试成绩；了解每个学生的兴趣爱好、特长、愿望等，掌握他们的个性心理；平时密切注意学生的变化，如果在学习上出现波动，就及时帮助他们分析问题、解决问题。
在具体的教学中，权英子因材施教，用科学的方法，引导学生过好5道重要的“关卡”。一是抓好基础关。在权英子看来，词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱，高一学生虽然在初中阶段学过不少词汇和语法，但基础还很薄弱，知识也不连贯。为此，她系统归纳了初中知识，把复习重点放在词汇上，利用一个多月的课堂及课外部分时间，把重点词汇及语法过一遍。“这对不少学生尤其是基础较差的学生是一个极好的机会，不仅复习了初中知识，缓解了学生的焦虑情绪，又解决了初高中衔接的问题。”
二是抓好阅读关。在教学中，权英子坚持每周让学生进行两次阅读训练，从找主题句入手，再找主题段，最后找全文中心和作者意图以及隐藏含义等，让学生逐项过关。通过高一学年的阅读训练，多数学生掌握了良好的阅读技巧。再经过两年的训练，高三学生的阅读能力已经达到相当高的水平，能够阅读、分析难度较大的文章。同时，每学期开学初，权英子都会抽时间去书店，根据不同层次学生的情况，推荐相应的阅读材料，使他们既节省了选书的时间，又解决了买不到好书的烦恼。
三是抓好写作关。从完成句子、翻译句子、扩展句子入手，逐步训练仿写、命题写作、自由写作等。“英语作文虽然不长，批改起来却颇费时间。到了高三，我经常加班加点，坚持每周进行三个班的全批全改。由于批改及时，讲评及时，学生的写作能力有了很大提高。”[NextPage]
四是抓好评价关。为了让学生重视学习过程，积极参与课堂教学，权英子与英语组其他教师一起，实施了形成性评价和终结性评价相结合的方法，期中和期末成绩占60%，平时成绩占40%。这种评价方法不仅调动了学生的学习积极性，而且有助于教师更好地了解和掌握学生的学习情况，采取针对性措施提高学生的学习成绩。
五是抓好学法关。在学法指导上，权英子除了让学生制订长、短期学习计划，用科学的方法进行系统的复习外，还重点抓了两个方面的工作。
一方面是让学生勤记笔记，提高学习的针对性。每讲完一个单元，权英子都会检查一次学生的笔记，要求学生把常做常错的地方记录下来，以便日后复习时用。在进行课外阅读时，还要求学生把复现率高或精彩的句子写下来，以加深理解、巩固知识、扩大知识面。
另一方面是加强小组合作，强化学习的竞争性。在教学中，她把学生编成几个学习小组，每组设有一名组长。从对话、听力、课文学习到作业完成都进行小组内的合作学习和小组间的公平竞争，每两个星期公布各组的成绩。小组成员有谁不能按时完成作业或其他学习任务时，他们组就会落后于其他小组。为了避免就竞争而竞争的局面，权英子想方设法变换竞争的形式和内容，使学生在课堂上有更多的收获。自从展开这种竞争之后，英语课上学生发言积极，极大地改变了学生“只会读写，不能听说”的学习状况，提高了学生英语应用的能力。
这些富有针对性和创新性的措施和方法，给英语教学带来了活力，很好地激发了学生的兴趣和潜能。扎实的工作，换来了丰硕的果实，多年来，权英子的英语教学成绩在全州一直名列前茅。
注重合作，兢兢业业以身作则
“如果哪一名老师教学不过硬的话，我就向学校领导保证在一定的期限内帮助她过关。通过谈话、听课等方式了解情况，把我的一些做法传授给她，保证她按时过关。”作为英语组组长，权英子在积极提高自身业务水平的同时，不忘提高组员教师的整体素质。
她经常在业务上帮助需要帮助的老师，并创造机会，让他们到外地参加业务学习，必要的时候，也会给老师们一些压力，让他们在一定的压力下奋发前行。在权英子的带领下，英语组老师的整体水平得到了很大的提升。
随着教学的深入，权英子开始意识到教育科学研究的重要性。她开始带领其他教师进行课题研究。“高中英语的教学任务是比较重的，要想进行课题研究压力很大。但是不搞科研就不能进一步提高教学质量。”权英子深有感触地说。
在权英子的带动下，英语组先后承担了“二十四字教学法”、“英语教学中的非智力因素”、“英语学科的形成性评价策略研究”等课题实验，并取得了可喜的成绩。学生的英语水平提高很快，高考英语成绩从延边州名列前茅上升至在吉林省也名列前茅。权英子所撰写的论文中，有6篇获得国家级一、二等奖，4篇获得省级一等奖，6篇获得州级一等奖。
在同事眼里，权英子不仅是一位业务上的好帮手，也是一位容易亲近、值得信任的人。“我们有什么困难或心事都愿意跟她说，她都会认真倾听并给我们指点或安慰。”英语组老师李花告诉记者。[NextPage]
而更让同事敬佩的，则是权英子对待工作认真负责的态度。
2002年9月初，权英子送女儿到北京上大学。老师们以为她能在北京多停留几天，可是她连女儿的大学校园也没转上一圈，更谈不上看一看北京的风景名胜，就急匆匆地赶回学校上课。
2003年春天，权英子承担着高三毕业班的教学任务，她母亲突然病危住院。她坚持白天正常上班上课，晚上去护理母亲，直到母亲去世，一天假也没请。这一年她教的毕业班的英语成绩在延边州取得第4名。
2006年春天，权英子因病住院，治疗了一个星期后，她便瞒着医生和她爱人到学校上课。“我们都劝她安心治疗，可是她说放心不下学生，只要一走上讲台她就像换了一个人似的，精神抖擞，好像有一股使不完的劲。我们佩服她的毅力，更佩服她的认真精神，觉得和她相比，我们做得远远不够。她说得不多，但她是在用实际行动感召他人，她给我们树立了一个好榜样。”学校老师告诉记者。
关爱学生，勤勤恳恳培育新人
在担任班主任工作期间，权英子把爱倾注给了班级里的每一位学生。无论他是干部子女或是平民百姓子弟，无论他是品学兼优的好学生或是成绩落后的后进生，权英子都一视同仁，爱得公正、公平，爱得让学生信服。
在朝鲜族学校，有不少单亲或者父母都在国外的学生，这些学生自制力要差一些，心理上也存在一些偏差。对这些学生的帮助和教育是班级工作的重要组成部分。权英子认为，针对这些学生，除了要维护其自尊外，还要用真情感动他们，对待他们要像对待自己的孩子一样，在生活上给予他们无微不至的关怀和照顾。
学生王强（化名）的父母都在国外，由于从小缺少父母的关爱，他性格孤僻、自卑，不愿意和同学接触，还经常旷课。权英子经常找他谈话，并把他接到家里住了一段时间，让他养成一个规律的生活习惯，权英子的爱人则在周末常常陪他打羽毛球。通过一段时间的共同生活，权英子对他有了更全面的了解，而王强对老师也有了亲近感，不再疏远老师，开始对周围的事物感兴趣，并逐渐喜欢上了学习。经过近两年的努力，王强在高考中取得了良好的成绩，考入了吉林农业大学。在毕业晚会上，王强感激地对权英子说：“老师，谢谢您，我很想像拥抱妈妈那样拥抱您。”学生的一句话，让权英子欣慰，感动不已。
在学生金妍青看来，与其说权老师是一位老师倒不如说她是一位慈母。“她的脸上总是带着微笑，很少训斥我们。每次放假回来同学们的作业情况都不是很好，老师并不责备我们，只是微笑着说‘我早就猜到了。不过我理解你们的心情，好不容易放一次假是该好好休息，不过下不为例’。面对老师的包容，我们觉得很内疚，于是平时的作业就做得格外认真。”
在课程的设计和安排上，权英子也非常民主，善于听取学生的意见或建议。“如果权老师想换新的方式来讲课，她就会先征求我们的意见，问我们是否喜欢以这样的方式上课；如果不喜欢，那我们比较喜欢什么样的授课方式，可以直接告诉老师。下节课老师准会照我们谈论的方式去做。这样一来，老师讲课时我们都很容易接受，课上我们每个人都很活跃。”学生金有利告诉记者。而这一切，都源于一名老师对学生发自内心的责任和关爱。[NextPage]
“在我的求学道路上能遇见这样一位慈爱而又如此优秀的老师，我感到无比的庆幸和自豪。”学生金有利的话，道出了同学们共同的心声。
27年，权英子在自己的岗位上默默奉献着，温柔，沉静，不事张扬，却自有一种感动人心的力量。她说：“这27年的教学生涯，我感到欣慰、充实和幸福。我努力过，至少我不会因为碌碌无为而后悔。成绩属于昨天，我要把我全部的力量奉献给我所钟爱的教育事业。”
深度反思
有这样一种教师，他们视学习为生命，视职业为信仰，视学生为孩子，视同事为知己，学习是他们追求的方式，职业是他们追求的动力，学生的最终成长是他们追求的目的，同事是他们追求路上同行的伴侣。
而权老师，就是这样一种老师。
权老师是一位勤于学习、善于学习、以学习为自己的追求方式的老师。作为出生在20世纪50年代，历经“文化大革命”的老教师，她没有被自己薄弱的基础羁绊住成长的脚步，相反，却通过勤奋的学习坚持不懈地追求着自己的目标，并在追求中体验那“痛并快乐着”的幸福。
教学是教师的主要职业，或者说是教师教书育人的主要外在表现形式。一个优秀的教师，必然是热爱自己职业的教师，这份热爱驱使他或她不断地提升自己的教学水平、凝练自己的教学智慧。而在权老师的身上，我们也深深感受到了这一点。
权老师是一位热爱学生的老师，一位能把学生当做自己的孩子那样对待的老师。身兼班主任的她，不仅承担着教学的任务，更承担着管理班级，教育学生的职责。从案例中我们可以看出来，正是对学生的爱，拉近了她和学生的距离，使教育发挥了它应有的魅力。
作为教师，应该搞好和同事的关系。现代社会，是一个讲究合作和沟通的社会，同事不仅仅是我们的竞争对手，更是我们事业追求道路上忠实的伴侣。从案例中我们可以看得出来，权老师是一位深谙这一点的老师。“如果哪一位教师教学不过硬的话，我就向学校领导保证在一定的期限内帮助她过关。”权老师是这样说的，案例中的她更是这样做的。
“成绩属于昨天，我要把我全部的力量奉献给我所钟爱的教育事业。”这是权老师的人生格言，更是权老师的追求。
深刻启示
生活的经验告诉我们，谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。做教师，就要努力做一个有梦想，有追求的教师。
一、做一个有追求的老师，要胸怀理想
俗话说：梦想成真。人有了理想才会不断去努力，并用自己的努力实现自己当初的梦想。同样，做一个优秀的教师，必须要具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，也才能不断成长。[NextPage]
教育需要激情，教师面对的是一群充满活力、爱幻想、对未来充满希望的学生，如果，我们教师没有了梦想，没有了激情，过一天是一天的话，那么我们的学生就会每天生活在了无生气、一潭死水中，他们的心灵会是多么压抑，对明天也会失去信心。所以，我们教师，不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中，用自己的梦想，点燃自己的教育激情，带领学生一起永远憧憬美好的明天。著名教育家朱永新认为，人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。所以，我们要做一个有追求的教师，必须心中有梦，要有自己的理想。哪怕这理想的实现遥遥无期，也要不断去追求。
二、做一个有追求的教师，要勤于学习
几有了梦想，还要不懈地去奋斗。做一个有追求的教师，还要勤于学习。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础，也许，并不是每一位教师都有机会成为优秀的教师，但，教师，应该勤于学习，充实自己，让自己的教学多一些底蕴，多一些中气。因为，教师跟其他的专家不同，需要各方面的知识，而且，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。
三、做一个有追求的老师，要富于创新
一个优秀的教育家，应该是一个不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。有的老师，年年教的学生不同，也在年年写教案，但教案的内容、教育的方法却是一成不变。这样的老师，又有什么创新可言呢？所以，我们要做一个有追求的老师，必须富于创新精神，让自己的教育有所创新。
在《理想的教师》一书中，朱永新提出了教师要创新，就要做一个有心人，认真总结教育的得失，写好教育日记。是啊，只有不断地总结得失，才会让自己的教育不断改进。一天工作之后，静静回想一天教育工作中的事，今天的教育成功了么？失败了么？为什么这样呢？还有什么改进的方法么？然后记下自己与学生的故事，写下自己的感受。长年累月，一定会慢慢实现自己的梦想。
有追求的老师，还要自信，自强，还要具有人格魅力，还应该充满爱心，受学生尊重……在教育中，让我们努力树起自己的理想的风帆，做一个不断追求的教师。
教师，应给自己一个追求
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