如何培养尖子生

发表时间:2015/01/06 00:00:00  浏览次数:6039  
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一.科学态度的早期培养
科学态度是指我们学习科学所需的正确态度,其最基本的要求就是主观认识与客观事物相一致,也就是实事求是。而物理学就是一门反映自然,总结自然,并高于自然的严谨科学,这就要求我们学生尊重客观事实,尊重前人创造的财富,热爱自然,善于观察,勤于思考。
其次,还必须要认识到科学态度与人的学习兴趣、求知欲望等情感因素的相关性,最初接触物理学,就要激发学生的学习兴趣。教师充分利用学生对物理知识和物理现象的好奇心,引导学生善于观察事物,分析其现象,找出其本质特征和规律。努力培养师生情感,只有喜欢老师,悦纳老师,才能喜欢老师所教的学科。也只有尝到了学习的乐趣,才能对学习更有兴趣。从物理尖子的成长过程分析,他们一开始都是尊敬老师的,认真接受老师的观点,这时我就有意引导学生批评的接受老师的观点,并鼓励学生大胆的质疑,与老师一起讨论和分析问题,在学习上做他们的朋友,对学生提出的问题,甚至是“奇谈怪论”,首先加以肯定,帮助其找到解决的办法,指导学生阅读有关的资料,或做些实验,自己设法去解开问题之迷,一旦学生通过自己的努力取得成功,对他们增强学习的信心,树立学习物理学的科学态度有着重要意义。有一次,我中途接了一个班的物理教学工作,曾向全班宣布学物理要多问,要多思考。一次,一位同学拿了一本参考资料来问问题,我看了题目后就把这本书拿在手中,问这个同学,这是什么题目,你的问题是什么?这位同学立即向我要回参考资料,想重新看题目,我就请这位同学回去,并告诉他问题目,首先对题目要有充分了解,这位同学大约有两个星期没有搭理老师,后来我终于又迎来了这位同学,这位同学拿了自己的小笔记本,让老师看题目,他解释题目,老师就极易发现这个同学存在的问题,较顺利的帮助这位同学解决问题,从此这位同学尝到了甜头,学习的积极性和主动性显著提高,从开始问题目,听老师讲解,到自己说题目,请老师作评判。这位同学在以后学习中成绩突飞猛进。
二.行为习惯的早期培养
1.解题习惯的培养
解答物理问题有不同的理解和不同的层次,教师在指导学生解题时,不仅要求学生找到答案,而且要求学生对答案本身的科学性和合理性进行检验。并提出更高的要求,此题是否有别的方法求解,不同的方法 有什么区别,哪个方法比较合理;同时想一想哪些问题与此题类似,培养联想思维,编一个同类稍难的题目,培养创造性思维。对于选择题要求学生“不轻易肯定,不轻易否定”。例如:有两个凹面镜,它们之间有一条光线,(如图)经过两凹面镜反射后能重复出现这条光线,则两凹面镜AB之间的距离为(A)f  (B)2f  (C)3f(D)4f有的同学分析此题后只选择了(B)。教师要求学生把每个选项都试探一下,动手画一画,极大多数同学能正确答案都选出。对于选择题的每个选项认真分析过滤,提出为什么对?为什么错?什么情况下能够对?这样不仅帮助学生对知识的理解,而且有助于学生对知识的拓宽和加深。
2.自学能力的培养
在教学中善于发现“学有余力”的同学,鼓励这些学生超前、超宽学习物理,这就要培养他们的自学能力,教师有意识地布置预习的自学提纲,让学生通过课内外的自学、实验、观察、思索、探究、讨论,以掌握新的知识。这样经长期训练,是会逐步提高自学能力。学生的自学能力是跟他的兴趣、需求密切相关,一种知识和技能快要掌握的时候兴趣最浓,教师要积极鼓励并创造和提供合适的条件,自学过程要注意时效性,要一鼓足气,乘热打铁,持之以恒;同时组织3—5人的自学小组,使他们相互促进,有问题相互讨论,良好的学习氛围是培养物理尖子的沃土。例如吴欣安获国际物理金牌,在他的周围就有与吴欣安同一档次的一帮物理尖子,从初中开始他们就一起约定自学高中数学、高中物理,遇到困难相互鼓励,遇到问题各叙已见,通过争论、说理,请老师作评判,教师要定期督促检查,并对他们的学习水平进行评估,以表扬激励为主,指出存在的问题。
三.心理素质的早期培养
物理尖子在学习能力和学习水平方面,明显高于一般同学,注意培养他们胜不骄,败不馁,乐意帮助周围同学的学习,善于耐心倾听不同意见,甚至是“错误”的意见,尊重他人,在班级集体教学过程中,要求他们藏而不露,“该出手时就出手”,上课时,老师提出一个较难的问题,全班同学不能正确解答,当同学们期待的眼光注视他的时候,往往能给大家一个满意的答案。以平静的心态对待竞赛成绩,轻成绩重知识和能力的掌握,特别是暂时还没有出成绩的物理尖子,教育他们正确处理希望和现实的关系,来日方长,是金子总会发光。
综上所述,影响物理尖子成长的因素很多,笔者认为学生的天资是决定性因素,教师的
培养是一个重要因素。有了良好的天资,没有老师的帮助引导,是不可能成为尖子。关键是教师要善于发现好苗子,开始阶段就有意识的进行培养,尽管他们与尖子学生的智力特征和性格特征有差距,实际上也不可能找到各方面都完美的学生,教师在日常教学和竞赛辅导中有针对性地进行辅导,协助他们发扬优点,克服缺点,争取好成绩。(网转)