小学科学“生命世界-其它”内容常见问题

1、如何有效使用放大镜观察种子？
答：第一种方法:将手持放大镜靠近眼睛，将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右慢慢移动，直到看清楚为止。
第二种方法:将种子稳稳拿在手中，或放在桌面上，把手持放大镜在种子上方慢慢地前后左右移动，直到看清楚为止。
2、记录植物的生长变化从什么时候开始?记录什么?怎样记录?
答：(1)提醒学生从播种开始，每个人都应该有一个观察记录本，用于记录植物的生长变化现象。到单元学习结束时，每人手中都应有一本植物生长日记。(2)组织学生讨论，根据学生所关心的问题，参考教科书中的几个记录表，确定记录的内容。(3)为了便于发现植物生长变化规律，引发学生产生一些有价值的问题，教师应特别强调学生做好教科书“记录表”中提到的几方面的内容。提醒学生幼芽出土后，至少每周做一次观察记录。(4)鼓励学生采用不同的方式记录，可以列表、写日记、画图，也可以为植物拍照。
3、如何测量植株高度？
答：可以将尺子放在植物的后面，尺子的最下端固定放在一个位置，比如土壤的表面或花盆的边缘。
4、植物的气孔有什么作用？
气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，是和叶的功能有密切联系的一种结构。具体来说是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物体与环境之间的门户。保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合，控制气体和水汽的进出。同时叶面施的肥和喷洒的农药有一部分也从气孔进人。第15页图中的气孔是一种如蚕豆等双子叶植物的气孔，保卫细胞是半月形的。如果是玉米等单子叶植物，组成气孔的保卫细胞是两个哑铃状的。
5、叶绿体是怎样的？
叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体。是植物进行光合作用的基本场所。主要分布在绿色叶片的叶肉细胞和幼茎的皮层细胞中。如果指导学生观察叶肉细胞，就可以看到叶绿体。叶绿体中含有叶绿素等许多物质，叶绿素是植物进行光合作用的主要物质。在普通显微镜下，高等植物的叶绿体是扁椭圆形或球形的小颗粒，每个叶肉细胞中约有20—200个叶绿体。
6、什么叫食物链？
答：生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。食物链中能自己制造食物为生产者，直接或间接地吃别人制造的食物为消费者。食物链书写时把生产者或被吃的物体放在前面，比如：落叶→蚯蚓→鸟。食物链的起点都是由能够将太阳能转变成化学能的植物（生产者）开始，再经摄食它们的动物（初级消费者），辗转到更高层的消费者（肉食动物）。
7、我国几种珍稀生物和主要分布？
扬子鳄主要分布在安徽、江苏、浙江、江西等地；珙桐主要分布在贵州、四川、云南等地；白鳍豚主要分布在长江中下游、洞庭湖、钱塘江中；大熊猫主要分布在四川、陕西、甘肃的少数地方；藏羚羊主要分布在青藏高原（西藏、青海、新疆等地）。
8、生命体具有哪些基本特征？
答：生命体的一些基本特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
9、微生物有什么特点？
答：微生物是一切肉眼看不见或看不清楚的微小生物的总称。比如细菌、病毒等。微生物一般指体形在0.1毫米以下的小生物。个体微小的特性使微生物获得了高等生物无法具备的五大特征，即体积小面积大、吸收多转化快、生长旺繁殖快、适应强变异频、分布广种类多。
10、细菌与人类是朋友还是敌人？
答：大家都知道少数细菌能传染动植物和人类的疾病（如：结核菌、软腐细菌），这样的细菌叫做病原菌。但是，有许多细菌对人类却是有益无害的，它们能通过自身繁殖清除大量的废物，如动物尸体、枯叶、粪便、污水及各种残渣等，腐生细菌对于自然界的物质循环起着重要的作用。还有些细菌可供发酵用（例如制造乳酪、醋、酒和面包等）。在人的消化过程中，有些细菌也起到了积极的作用。
11、生态系统、生物群落、种群怎样区别？
答：种群：在一定时间和空间内，同种生物的总和。
生物群落：在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。
生态系统：生物群落及其无机环境相互作用的自然系统。
三者关系：种群是由同种的生物个体组成，种群组成群落，群落组成生态系统。种群内只有一种生物；而群落内有不同种的生物。生态系统内除包括有生物群落，还包括有无机环境。