五年级上科学教参(运动和力)

发表时间:2015/01/05 00:00:00  浏览次数:28448  
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第5课运动与摩擦力
(一)背景和目标
物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方,两个物体的接触面做相对运动时,这些凸起的地方会相互碰撞并破坏,这就是摩擦。在地球上,运动的物体都要与其他物体接触,发生摩擦,也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起,单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。共有三个活动。
第一,感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力,通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。
第二,研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。这个问题的推测和实验都不难,所以教科书要求用提供的材料设计实验来检验推测。
第三,研究摩擦力大小与物体重量的关系。研究这个问题的方法、过程与上一个实验类似,要求学生独立地完成这个实验。
影响摩擦力大小的因素比较多而复杂,所以本课没有让学生推测摩擦力大小与哪些因素有关,而是直接提出两个因素来让学生研究。
科学概念
●一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力。
●摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关:表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。
●摩擦力的大小与物体的重量有关:物体越重,摩擦力越大;物体越轻,摩擦力越小。
过程与方法
●测量摩擦力的大小。
●推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
●做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观
●形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
(二)教学准备
为小组准备:弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物(钩码、小沙袋或小石块)、砂纸一张。
教师自己准备:新鞋底和磨损严重的旧鞋底。
(三)教科书说明
教科书首先通过生活中的实例引导学生认识摩擦现象,提出要研究的问题。
第一部分:物体运动与摩擦力
教科书首先揭示了摩擦力的概念,打开了感觉摩擦力和测量摩擦力的窗口。限于学生的认识能力,这里只从动摩擦角度给摩擦力下了简单的定义,未涉及静摩擦。
感觉摩擦力的方法很多,比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小,方法简单,感觉明显。教科书提出“还能用什么方法感觉到摩擦力?”是希望学生自己去发现更多的、生活中无处不在的摩擦力。
测量摩擦力,教科书要求“沿水平方向”拉物体,指出“刚刚能使这个物体运动起来”的力是它受到的摩擦力,这是指动摩擦力。通过这些活动,学生会认同摩擦力的存在,认同摩擦力对运动的阻碍作用。
第二部分:摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系
这是个对比实验,但并不复杂。设计实验时,教科书强调了弄清楚“实验要改变什么条件,怎么改变”,“不能改变什么条件,怎么保持不变”两个重要问题。这是对比实验要注意的关键点,现在和今后都要强调和练习,本课不但要求讨论,还要求记录在记录表中。在这个实验中,除了改变接触面光滑程度外,其他条件都不能改变。
第三部分:摩擦力大小与物体重量的关系
经历了以上的活动,研究这个问题就不难了。在这个实验中,要改变的条件是运动物体的重量,而其他条件都不变。
教科书中“我们的发现”的两个填空,是引导学生通过实验数据自己归纳出结论。
(四)教学建议
1.物体运动与摩擦力
(1)在导入新课的阶段,教师可以再举出一些常见的例子帮助学生认识“摩擦”现象。如在黑板上用粉笔写字,怎么就写上白色的字了?我们用铅笔写错了字,总免不了用橡皮擦去擦。观察一下擦过以后,纸面和橡皮擦有什么变化,还可以出示新鞋底和磨损严重的旧鞋底,让学生作对比观察,等等。
最后要指出,两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦。
(2)在学生研究摩擦力之前,教师要先给出“摩擦力”的概念。这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的,只需要再增加上“运动物体受到的阻碍运动的力”就可以了。完整的叙述在教科书上。
(3)用多种方法感觉摩擦力的存在。教科书上提出“我们还能用什么方法感觉到摩擦力?”要学生自己找一找方法。还可以把一个物体放在平板上,慢慢倾斜平板,物体开始时并不下滑,而是停留在斜面上,让学生说说物体不下滑的原因。
(4)教科书中指出了“刚好能使物体运动起来的力就是它受到的摩擦力”。这是测量摩擦力大小的标准。为了让学生在思想上认同这个标准,教师可以用形象的语言作比喻说明:摩擦力阻碍物体运动,像拔河比赛的一方;拉力要使物体运动起来,像拔河比赛的另一方,当拉力加大到刚能克服摩擦力的阻碍作用时,物体就运动起来了。想一想,物体受到的摩擦力是多大呢?
2.研究摩擦力大小的两个对比实验
(1)建议给学生准备一些长方体木块,大小可以大约是长12厘米、宽8厘米、厚3厘米,表面磨光,安上小钩。在上面包上砂纸就可以改变它的表面粗糙与光滑状况,压上重物就可以改变它的重量。这个木块是研究摩擦力的好教具。
(2)做这两个实验,改变的条件区分度要大些才好,也就是光滑粗糙程度的差别大一点,物体轻重的差别大一点。
增加接触面的粗糙程度,可以同时把两个面,即桌面接触面和运动物体本身的底面都弄粗糙了,摩擦力就会大大增加。
(3)教科书上两个实验记录表都是三行,根据实际情况可以增减。改变重量的实验比较容易,可以多做几次,表面光滑粗糙程度的比较实验做两次也可以。